在大力发展职业教育的今天，如何挖掘职高生的潜能，打造职高生金灿灿的人生，是一个急需破解的现实难题。对此，县职技校校长吴亚宏的回答是——擦亮眼睛，寻找每一个学生个性中的最强点和闪光点，帮助他们发现和找到自身潜藏的“含金矿脉”，找到一条最能发挥职高生创造性和个性才能的道路，这是现实、有效的办法和途径。

    在这一思想指导下，该校全体教师积极转变观念，以多元的视角，全面、辨证地看待每一个人和每一件事，树立了“人人具有亮点，事事可成亮点”的理念。该校通过学生基本情况调查、谈话、观察、周记、教育记录卡、反馈窗、家访等途径来发掘学生的亮点；引导学生将自我剖析和他人的正面评价所挖掘出来的亮点进一步延伸、巩固和发展，使亮点由小变大，由弱变强，从一个个“亮点”中冒出“才能生长点”，从而发挥潜能，形成特色；要求每个班级在总结上周亮点的基础上，提出新的目标，创造新的亮点。五年来，该校有记载的亮点就达55800余条。

    从一个个班级的亮点宣传员、学校的亮点报道组，到晚报小记者；从班级亮点公告专栏、政教处主办的《亮点简报》，到校“一报两台”推出的“身边的榜样”专栏和给家长的“喜报”；从个人“亮点小报”大赛、班级特色展板，到以学生社团、兴趣小组为单位制作的成果展和学校开展的各类评选、颁奖活动，构成了该校亮点宣传的立体网络。通过找准亮点宣传载体，加大亮点宣传力度，形成亮点集聚优势，使亮点从无到有，从少到多，从点到面，星星之火成燎原之势。师生的个人亮点集聚，形成了个人的风格和特长；各班级的亮点集聚，形成了学校的特色。

    挖掘亮点、发展亮点、创造亮点、宣传亮点的过程，就是让学生心灵的“摄像机”对准阳光、鲜花、团结、友爱、勤奋、进取等“亮点”的过程，时间长了，学生心灵深处就充满了这些催人奋进的因素。在采访中，该校许多学生感慨地说，在学校“亮点工程”系列活动的长期影响下，他们不但从初中“失败”的阴影中走了出来，而且发现了自己的特长，找到了人生前进的方向。