年岁大了，总是闲不住，东翻西翻，忽然发现办公桌抽屉角落里用红布包着的两粒“蜡烛头”，思绪即刻飞到了半个世纪以前。

　　那是1976年，全国各地大力兴办“五七高中”。彼时乡镇统称为“公社”，我们公社也开办了一所五七高中，我被派去担任语文教师，兼任班主任。学校办在一个偏远的小山村里，校舍借用当地民房，有老屋，青砖乌瓦；也有新屋，水泥楼房，能用即可，一切从简。村子背后，是一座白云萦绕、莽莽苍苍的大山，辽阔悠远，被辟为学校的学农基地。

　　学校首届招生一个班级，四十多人，条件相当艰苦，但这也正是体现“五七高中”的办学宗旨和特色：半耕半读、工学结合。校园管理井然有序，组织纪律军事化，日常行动规范化。教室里，学子勤学善思、你追我赶；劳动场，众人踏实肯干、奋勇争先，处处是热火朝天、激情昂扬的奋进景象。这批学生大多未曾接受过系统教育，文化基础十分薄弱，惟其如此，他们十分珍惜这一重新入学的难得机会，求知欲望十分强烈。除却日常劳动，所有心思都扑在课业学习上，废寝忘食、日夜勤勉，什么“悬梁刺股”“凿壁借光”“囊萤映雪”的勤读典故用在他们身上都不为过。学校肯定他们的这种精神，老师也看在眼里喜在心上，但是做任何事情总要有个限度，担心他们劳累过度，超负荷，违反学习规律，得不偿失，于是规定晚自修结束一律不得再在教室学习，按时就寝。然而，尽管学校三令五申，值日老师还是每晚都要苦口婆心，喋喋不休，软硬兼施，使出浑身解数，才能把学生“请”出教室。

　　这一天轮到我值日，我好不容易才把同学们“请”出教室，却在睡梦中仿佛觉得教室里又在亮灯了，赶紧起来一瞧，果不其然，教室里又点亮了两支蜡烛，两个同学正在灯下忙碌。我一看时间，已是深夜两点多钟，不觉怒从心起，当即劈头盖脸“骂”了他俩一顿，他俩见我一脸怒色，连连认错，并保证不再重犯，而我却余怒未消，推推搡搡把他们“赶”出了教室，并没收了他们的灯亮，原来他们的两支蜡烛都已经燃成两粒蜡烛头了。他们面红耳赤走了，而我却突然感到一丝愧疚，心里冒出一个疑问：“我能这样对待他们吗？”为这件事，我专门组织召开了一个“勤奋学习和遵守纪律”的主题班会，让大家畅所欲言谈看法，多数同学认可我的管理方式，也有部分同学持有不同看法。而那两名当事同学主动上台检讨认错，态度十分诚恳。看着他们真诚的模样，我心里五味杂陈，感慨万千。

　　没过几年，“五七高中”停办了，现有的学生并入了普通中学，我也回到了普通中学。时过境迁，可那一幕却深深印在了脑子里，一步上讲台眼前就会烛光飘悠、旧景重现，我曾经多次对学生们讲述过当年“两粒蜡烛头”的故事，我每讲一次，感叹一次；学生们每听一次，也感叹一次，那两粒蜡烛头成了我的教育“至宝”，无数学生在这份微光的浸润中潜移默化、悄然成长，恰如春雨润物，无声无声。

　　退休之后，渐渐淡忘了那两粒蜡烛头了，忽然间又看到它们，感到特别的亲切和激动。半个世纪过去了，“两粒蜡烛头”的故事宛然犹在眼前，“五七高中”的去留，已经没有必要去探讨了，然而，其时其地出现的那种如饥似渴、勤奋好学的学习精神却永远磨灭不了，岁月带不走，风雨掩不掉，无论何年何月，无论何时何地，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，永远是任何人读书路上的至理名言吧。事实也的确如此，“功夫不负有心人”，当年被我没收了蜡烛头的那两个学生，后来也都通过自身努力有了好前程，在各自的工作岗位上展现了出色的才能。